UNIDAD 10: LAS AGUAS DE ESPAÑA Y DE TU COMUNIDAD

Introducción.                           

Bueno chicos, comenzamos una nueva unidad. Aquí veremos qué tipos de agua podemos encontrar en nuestra comunidad. Tenemos que estar muy atentos, veréis que algunos nombres os suenan y ayudarán para adquirir nuevos conocimientos.

¡Vamos a ello!                                       

Sesión 1: Conceptos y definiciones.

Buenos días AMIGOS Y AMIGAS.

Vamos a empezar esta nueva unidad. ¿Tenéis curiosidad por saber qué vamos a trabajar? Vamos a realizar una serie de cuestiones para saber qué ideas previas tenéis sobre el tema. Participaremos todos, pero para ello, tendremos que levantar la mano. En caso de respuesta errónea, otro compañero la dirá y entre todos haremos la respuesta correcta que pasaremos a copiarla en el cuaderno.

-¿Qué es un río?

-¿Cómo se llama la cantidad de agua que lleva un río?

-¿Qué océanos conocéis que pueden desembocar los ríos?

-Un río, ¿En cuántos cursos se divide? ¿Cómo se llaman?

Vamos a coger una cartulina por grupo y vamos a realizar una especie de mural con definiciones. Cada grupo tendrá que buscar en la “súper caja 1” los conceptos que vamos a trabajar en esta unidad y en la “súper caja 2” las definiciones de dichos términos.

Súper caja 2

-Aguas de los océanos y de los mares - Extensiones de agua dentro de un continente que está rodeado de tierra por todas partes. - Se forma en el cauce de un río a partir de una presa que retiene el agua -Se encuentran situados en montañas, en llanuras o cerca de la costa - Discurren o se embolsan bajo tierra. - Se obtienen alimentos y materias primas - Forman acuíferos. - Almendra, Ricobayo, Alcántara, serena -Parte más baja de un flujo de agua. Se vierten las aguas a un mar, rio, arroyo o lago. -Curva descrita por el curso de un río. -Curso de agua que no desemboca en el mar, sino en otro río más importante.

Súper caja 1

-Desembocadura -Afluente -Meandro -Embalses -Aguas subterráneas -Lagos -Aguas marinas.

Ahí tenéis las dos “súper cajas” con algunas de las definiciones que van a aparecer a lo largo del tema. Recordad, que en grupos, tenéis que ir a ambas “súper cajas” a por términos y definiciones respectivamente. Pensad y reflexionad antes de decidir cuál es cuál. Pensad en lo que hemos dado en clase y asegurarse. Las tiras se pegarán una vez que hayamos corregido entre todos dicha actividad. Cada grupo tendréis la cartulina con las definiciones y decoraremos la clase para tenerlas presente en el tema. ¡Ánimo y suerte!

Sesión 2: Ríos y vertientes fluviales de España.

Buenos días. En vuestro sitio tenéis la tarea de ayer corregida con un pequeño comentario a cada grupo. Estoy satisfecho con el trabajo que hicisteis y que todos participasteis para realizarla de manera exitosa. Hoy vamos a trabajar con los mapas mudos que había que traer.

Proyectaré un mapa mudo para que lo veamos y trabajemos todos a la vez. Además, me he traído la Tablet para que vayáis saliendo (en orden de mención) a: colorear una vertiente, señalar un río, señalar un afluente, etcétera. ¡Veréis que interesante!

Tened preparado distintos lápices de colores y bolígrafos. Colorearemos cada vertiente de un color y escribiremos a bolígrafo de diferente color dependiendo de la vertiente a la cual nos referimos.

Sesión 3: Disfrutemos del Día de Andalucía.

Buenísimos días chicos y chicas. ¿Sabéis que día es hoy verdad? Hoy vamos a poner en práctica todo lo ensayado y disfrutaremos de un desayuno hecho por profesores y algunos alumnos ayudantes.

Primero salimos al patio para ver las distintas coreografías que han preparado cada ciclo de primaria. Actuarán por ciclos se ve fenomenal ya que han traído algunos camisetas verdes y otros camisetas blancas, tal y como estaba programado.

¡Olé!

 

Después de ver las coreografías de cada ciclo con el himno de Andalucía sonando, nos disponemos a repartir los desayunos que han elaborado profesores, padres y algunos alumnos que se han mostrado voluntario.

Después del desayuno, hemos vuelto para ver una sevillana de unos alumnos de distintos cursos que han ensayado y que se han prestado a mostrárnosla. Está quedando todo increíble y nuestros alumnos están disfrutando muchísimo. ¡Se lo merecen!

Para finalizar, una vez en clase, hemos decorado ésta con: cartulinas verdes y blancas, dibujos coloreados del escudo de Andalucía para que sintamos nuestra comunidad siempre y más en su fecha. (Además aprovecho que estamos trabajando sobre nuestra Comunidad Autónoma para tenerla bien fresca en la mente).

Sesión 4: Ríos y vertientes fluviales de España.

¿Os gustó la sesión de ayer? 

Pues aunque no lo sabíais, ya estábamos trabajando también para preparar la sesión de hoy, donde profundizaremos sobre las vertientes fluviales en España. ¿Os acordáis cuántas había? Pues hoy vamos a ver características de ellas también. ¿Listos?   

  

Vamos a ponernos en las parejas que tenemos establecidas y repartiré una fotocopia para cada pareja. Os he dado una pista, aparecen algunos nombres de ríos de cada vertiente, tenéis que colorear cada vertiente y vosotros mismos escribiréis características de cada una de ellas. Voy a escribir en la pizarra característica de las vertientes y ustedes tenéis que ponerla en el mapa. Utilizad colores claros para colorear y rotuladores para escribir. Ah, añadir al menos 3 ríos más a cada vertiente.

Características:

-Son ríos cortos; son ríos cortos y numerosos; su caudal es escaso; tienen un curso rápido y caudal abundante; presentan un régimen irregular; son los más largos de la Península; su régimen es regular; desembocan en el Mar Mediterráneo; desembocan en el Mar Cantábrico; caudalosos y régimen regular.

Sesión 5: Las aguas de la Comunidad Autónoma.

¡Buenas chicos y chicas!

Nos ponemos en grupos, he traído hoy portátiles para que trabajéis con la tecnología aquí en el aula. Sé que teníais ganas y como dijimos: como os comportéis hoy, dependerá para ver si trabajamos más veces con las TICS o no.

Bien, vamos a coger un portátil por grupo de 5, tenéis que buscar información sobre una vertiente, ahora asigno una a cada grupo (alguna se repetirá).

Tenéis que buscar datos que no aparecen en el libro, información para extender nuestros conocimientos y posteriormente buscaréis sobre el río más largo de esa vertiente y el más caudaloso, ¿Vale? Pues recoged los portátil y manos a la obra.

Con esta actividad afianzaremos ya todo lo visto hasta ahora. Anotad todo en la ficha que recogeré a final de la clase. La evaluaré de manera positiva junto al examen.

Grupo número		Fecha
Vertiente:
Río más largo:	Río más caudaloso:
Características/información sobre vertiente y/o ríos:

Sesión 6: Lagos, embalses, aguas marinas, aguas subterráneas.

Buenos días chicos. ¿Qué tal estáis hoy? Veo que estáis entendiendo y haciendo productiva todas las actividades que realizamos en clase. Sigamos pues.

Esta clase vamos a ver unas cuantas definiciones más que pertenecen al agua que vemos en nuestra comunidad. Habéis oído hablar alguna vez de lagos, embalses, etcétera.

Pero, ¿Sabemos realmente qué es? Vamos a hacer en esta sesión, con la ayuda del libro, una serie de frases incompletas que tendréis que completar con los pilares fundamentales. Este nuevo contenido es importante que lo diferenciéis de lo hasta ahora dado. Es sencillo y si trabajamos como siempre, podremos acabar con otra actividad.

Bueno, escribid en el cuaderno lo que voy a ir dictando, cuando me quede en silencio significará que va un espacio libre, es decir, que tenéis que completar vosotros, ¿Entendido? Estad atento porque dicto todo seguido y estamos usando distintos términos.

Completa:

Los ……………. Son extensiones de agua dentro de un continente que está rodeando por ………… partes. Cuando son más reducidos, se denominan ……………

Se encuentran situados en ………………., cerca de la costa o en ………………..

Los …………….. se forman en el cauce de un …………….. o a partir de una presa que retiene el agua del …………

Un momento, anotad esta pregunta para casa. Es posible que necesitéis de internet:

¿En qué cuencas se encuentran los embalses con más capacidad? Nombra el río y el o los embalses.

Las ……………………….. ……………………… discurren o se embolsan ………………… tierra.

Forman ……….., que son acumulaciones de …………………. ……………………………….

Sesión 7: Los Ríos.     

Bueno chicos, vamos avanzando muy bien y ya queda poco del tema. Vamos a seguir igual y veréis que fácil os va a resultar el examen. Estamos evaluando las prácticas de manera muy positiva, así que a seguir igual. Hoy no podemos perder tiempo, vamos a hacer dos actividades.

Bien, la primera actividad la haremos de manera individual. Voy a repartir una imagen donde falta el nombre de las distintas partes de un río y derivados. Tenéis que fijaros bien y diferenciar las distintas partes y conceptos que hemos visto. No tengo duda de que lo haréis bien.

Dejaré un tiempo para hacerla y a final de clase, proyectaré la imagen con todas sus partes nombradas para que corrijáis y consultemos las dudas entre todos. Aquí tenéis la imagen, rellenar los espacios en blanco.

Bien trabajado chicos,  veo que ha sido la minoría los que han tenido alguna duda, pero que con una breve corrección, han conseguido detectar su error. Poneros en pareja ahora y vamos a trabajar sobre una imagen que voy a proyectar, tenéis que poner todas las acciones que veáis perjudiciales para la conservación de los ríos y además, vais a anotar ideas o acciones que podemos hacer para mejorar la conservación de este.

                                    

Sesión 8: Las aguas de nuestra Comunidad Autónoma.

Menuda caña estamos dándole al tema chicos. Vamos a profundizar un poco en el tema y acercarnos a nuestro entorno. Hoy vamos a trabajar con las imágenes que teníais que traer cada componente del grupo sobre un embalse de nuestra comunidad autónoma.

Recordad cuál es nuestra comunidad autónoma. He podido traer hoy los ordenadores portátiles, ¡Qué trabajito conseguir tanto! Así que a aprovechar la hora. Tenéis que buscar cada uno información sobre la imagen del embalse, presa y todo lo que hayáis traído.

Luego vais a hacer en grupo una especie de puesta en común, poniendo semejanzas o diferencias que habéis encontrado entre distintos embalses. 

Al final de la clase, haremos una pequeña puesta en general, donde cada grupo leerá las características que más le hayan llamado la atención sobre los embalses elegidos. 

¿Os habéis acordado de que estamos en Cádiz y que tenemos cerca varios embalses? A ver, a ver, luego pasaré por las mesas para ver cuál habéis elegido, no pasa nada si ha habido coincidencias. ¡A trabajar!

Sesión 9: Examen

¡Buenos días!                         

No veo caras de preocupación para ser día de examen, habéis trabajado mucho y en la nota se verá reflejado. Esta prueba es individual, todo os va a sonar de haber estudiado pero sobre todo de trabajarlo en clase.

EXAMEN:

1. Explica las diferencias entre cuenca y vertiente. Nombra las vertientes que conozcas.
2. ¿A qué vertiente corresponde cada característica?

	La mayoría de los ríos son cortos, poco caudalosos y tienen un régimen irregular
	Los ríos son cortos, caudalosos y tienen un régimen regular

3. ¿Cuáles de los siguientes nombres son ríos principales? ¿Cuáles afluentes?

Tajo, Segura, Guadiana, Sil, Ebro, Miño, Gallego, Pisuerga, Sil.

4. ¿Cómo son las aguas de tu comunidad autónoma?

5. La variación que tiene el caudal de un río a lo largo de un año es:

a) Régimen b) Cauce c) Curso

6. Responde a las siguientes cuestiones cortas:

-¿Cómo se llaman los ríos que desembocan en otros ríos?

-El territorio recorrido por un río principal y sus afluentes forman….

-¿En qué vertiente se encuentra el Ebro? ¿Es el río más largo de su vertiente?

    7.  ¿Qué es un río? ¿Cuáles son sus partes? Cita las características de los ríos de la vertiente Atlántica